童程童美.品牌介紹

童程童美

是美國納斯達克上市公司，專注于6-18歲青少年STEAM創客教育的領導品牌。形成了以少兒電腦編程、智能機器人編程和編程數學體系為核心，集國內外大型權威賽事、微軟國際考試認證、國際國內游學、冬夏令營等為一體的中國青少年STEAM創客教育平臺。

專為中國青少年定制開發，在興趣培養和思維鍛煉的同時，傳遞前沿技術，養成科學習慣。課程涵蓋網頁游戲編程、移動APP開發、微信開發、3D游戲及虛擬現實—互聯網時代學互聯網語言，童程為孩子推開通往未來的科技之門！

先人一步學編程
讓孩子的未來離偉大更進一步

美國總統奧巴馬在Code.org上鼓勵小朋友，“別總在手機上玩，要去編程”

微軟總裁薩提亞說：“計算機科學可以打開這個世界上好的機會“

比爾·蓋茨13歲開始學編程，后來他成了世界首富!

喬布斯從小迷戀電子學，后來他創辦了蘋果公司

馬克·扎克伯格10歲開始學編程，后來他成了年輕的億萬富翁

李彥宏北京大學畢業后放棄枯燥的機關工作機會，繼續深造計算機專業，后來他創辦了百度

全世界的孩子都在學

美國

2014年，美國白宮《STEAM人才培育國家整合策略》編列預算4.5億美元來建設中小學STEAM項目。2016年6月，美國總統候選人希拉里將“提高STEAM教育水平”定為工作目標，她提出“將為從認證高校畢業的STEAM專業外籍研究生、博士生直接提供綠卡”。

英國

英國教育改革中明確規定，5-16歲兒童將開始學習編程。英國政府將編程知識引入學校課本，并成為必修課，目的是讓學生掌握必要的計算機思維和創造性。

以色列

早在上世紀90年代中期，以色列的教育部部長就明確表示，計算機科學應該同其他科學學科一樣受到重視。編程在以色列的高中是必修課，所有學生在進入大學或者去服兵役之前，都已經學過編程。

中國

日本

2012年起，編程成為日本中小學生的學習課程。近年來，日本小學生在各類軟件大賽中開始嶄露頭角！

加拿大

中小學提倡將STEAM融入日常生活，讓孩子在學習STEAM技能的同時感受到樂趣，因此在實施過程中把多學科知識融于有趣、有挑戰、與生活相關的問題中，解決現實世界的問題。

新加坡

2017年起，新加坡將會在中小學考試中加入編程課目。

中國

2001

在2001年頒行的《基礎教育課程改革綱要（試行）》中明確指出課程改革“面向現代化，面向世界，面向未來”，全面推進素質教育。

2010

2010年頒布的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010－2020年）》，繼續貫徹三個面向，強調：基礎教育要著力提高學生勇于探索的創新精神和善于解決問題的實踐能力。探索發現和培養創新人才的途徑。到2020年，進入人力資源強國行列。

2015

2015年9月10日，國家教育部發指導意見，鼓勵探索STEAM教育、創客教育新模式！它代表著教育不再只是注重課本知識，而是更注重學習過程，注重知識與生活的聯系。

2016

教育部在2016年6月7日下發了關于印發《教育信息化“十三五”規劃》的通知，指出：”有條件的地區要積極探索信息技術在“眾創空間”、跨學科學習（STEAM教育）、創客教育等新的教育模式中的應用，著力提升學生的信息素養、創新意識和創新能力。

中國的孩子，不能輸在IT互聯網時代的起跑線上！

20世紀60年代

一個年僅13歲的美國少年與他中學的同學利用一本指導手冊，開始學習Basic編程。4年后，他賣掉了他的率先電腦編程作品——一個時間表格系統，價格是4200美元。1976年前后，年僅21歲的他從哈佛大學輟學，和他同學創辦了一家微型軟件公司。這家公司就是市值超過3500億美元，當今世界大的軟件公司--微軟，那個少年就是當今的世界首富比爾·蓋茨—微軟公司創始人及董事長。

20世紀90年代

一位剛年滿10歲的美國男孩開始在父親的教導下編寫basic程序，他的父親還聘請軟件研發者Davia Newman做編程家教。男孩讀高中時，為學校創作了MP3音樂播放程序，隨后拿到了微軟年薪95萬美元的offer及哈佛大學的入學offer。2002年9月，他選擇就讀哈佛大學計算機系，并在大學二年級時開發出Facemash程序，可以讓學生在一堆照片中選擇佳外貌的人。這個程序就是今天市值超過2500億美元的facebook的雛形，而這個男孩就是當今世界上年輕的億萬富翁臉譜公司的創始人及CEO-馬克?扎克伯格。

21世紀初

一位15歲的女孩只身飛往美國教奧賽課，并拿到了2000美金酬勞。女孩高一時就獲得了全國青少年信息學奧林匹克聯賽（浙江省賽區）一等獎。曾受麻省理工邀請參加比賽，獲得北美編程邀請賽第二名。 2014年、2015年連續兩年參加美國國家信息學奧林匹克競賽，都奪得冠軍，另外，她還參加過中國和美國的數學競賽，在美國數學奧林匹克夏令營中獲得了高分。現在這個女孩成為浙江省率先被哈佛本科提前錄取的學生，她就是郭文景，同時是當今全世界女子計算機奧林匹克排名第一的選手。

學編程為什么“要從娃娃做起”

　　1984年2月16日，鄧小平同志參觀上海中華福利會兒童計算機活動中心，李勁和叢霖兩位小學生向鄧小平同志作計算機操作表演。鄧小平同志看完表演后，拍著李勁的肩膀連連稱道，并指示：“計算機的普及要從娃娃做起”。由此可見，中小學生、青少年完全可以學會計算機技術。
學編程“要從娃娃做起”有如下好處：

早日發現孩子的編程天賦，早發現早培養

孩子非常善于吸收新知識，掌握新技術，讓他們早早接觸代碼非常有必要。比爾蓋茨、扎克伯格、喬布斯，他們都是從小學就開始編寫程序了，從小就開始編程思想的培養和編程技術的積累，為他們后來成就大事業奠定了堅實基礎。讓您的孩子嘗試一下編程，或許中國的比爾蓋茨就誕生在您家。

與其控制孩子玩游戲，不如鼓勵孩子編游戲

愛玩是每個孩子的天性。電子游戲也是軟件，而且是具備很強邏輯性的軟件。愛玩游戲的孩子通常也會是編程的高手。如果您的孩子因為沉迷于游戲而讓您頭疼，請您把他交給我們吧。我們會通過編程的方法讓他慢慢明白，游戲其實是程序員制作出來的軟件。我們一定會將他們從玩游戲尋找快樂轉化為編寫游戲來尋找快樂。編程是實現寓教于樂的好的課程。

鍛煉孩子的邏輯思維，培養孩子的科學素養

其實，所謂的編程就是將人類的想法按照一定的編碼規則，變成計算機可以識別的代碼和語言，讓計算機幫助我們實現數學運算、事物處理和信息查詢等。今天，我們在手機、Pad、計算機上使用的軟件，諸如微信、游戲、支付寶、網上銀行等，它們或簡單或復雜，實際全部都是軟件工程師編寫出來的程序。計算機程序通常具備很強的邏輯性。完成一個程序就是在完成一個項目，一個任務。因此，編程可以鍛煉孩子的邏輯思維能力和創新能力，同時又可以鍛煉其建立、完成和管理項目的能力。
誠然，并不是每個孩子長大后都會成為一個程序員，但是，作為一個家長，如果你能引導自己的孩子試著邊玩游戲邊學編程，交給他們學習的途徑和方法，是不是倍有成就感！正如麻省理工學院教授Mitchel Resnick所寫的，學習代碼也是認識科學的過程。

響應國家號召，與國際接軌

2015年9月10日教師節，教育部發指導意見，鼓勵探索STEAM教育、創客教育等新教育模式。STEAM分別代表著Science科學、Technology技術、Engineering工程、Arts&Aviation藝術&航空、Math數學。它代表著教育不再只是注重課本知識，而是更注重學習過程，注重知識與生活的聯系。
目前，創客教育及STEAM已經成為了美國的素質教育的核心，編程、3D打印、機器人、數字藝術等新技術也已經走進了美國的中小學校

起早規劃孩子的未來職業

據央視紀錄片《互聯網時代》播報，中國大學的專業有30%都是計算機相關專業。您的孩子是否適合學習它呢？好的解決辦法就是在中小學階段就讓孩子先試學一下，適合重點培養，不適合另做打算。

發現潛能、發現人才、發現未來之星

注：每個Level為期1年，每周上1次課，每次3課時，累計120課時。完成Level-1的同學考試合格晉級下一級，直至高級別Level-4。完成所有級別大約需要3-4年時間。

優秀師資

幼兒編程講師
智能機器人編程講師
編程數學講師

- 石遠麗
  
  JAVA企業級應用專家，系統評測專家。曾任文思創新技術有限公司高級項目經理。有多年的Java企業級應用系統開發經驗及10余年IT教育經歷。經深入研究和實踐，提煉創造出適合少兒學編程的教學方法“六學三看一戰“，受到學生和家長的一致好評。
- 李星原
  
  授課風格細致入微，重點知識講解精準，善于引導式施教，責任心強，語言風格詼諧自然，能夠直觀清晰的表現出案例的精髓。
- 張昊
  
  授課方式形象生動，溫文爾雅，具有較強的親和力。善于把復雜的理論知識與實際生活相結合，通俗易懂，進而激發學生的學習興趣。
- 汪美玲
  
  授課自然,通過互動引導示范觀察等方法。在教學中,開拓學生的創意思維,使得學生能輕松掌握編程技術的要點，細致耐心的解決學員的問題。
- 劉蕭逸
  
  授課方式風趣幽默，可以和學生進行聊天玩耍似的交流，善于用實際生活中的事物來帶入程序的學習，講解案例的過程中經常引入一些學生喜歡的動畫或者游戲。
- 劉炳輝
  
  授課邏輯嚴謹，娓娓道來，知識點運用自如，恰到好處，過渡自然，組織嚴密，搭配合理，重點、難點知識講解突出，且把握準確。
- 魏帥坤
  
  畢業于中原工學院，軟件工程專業。知識點講解精準，編程思路講解清晰。善于使用生動形象的例子講解編程中的知識點。循循善誘，引導小朋友用計算機的角度思考問題。
- 陳冬慶
  
  通過聽講，學生不僅學到知識，也受到思維的訓練，注重因材施教，培養學生良好的學習習慣，為人責任感強，熱情開朗，富有激情，善與學生溝通，發掘學生的潛力。
- 朱凌峰
  
  畢業于網絡工程（物聯網技術方向）。善于站在學生角度分析問題，了解學生心理，注重激發學生興趣。
- 林月
  
  畢業于計算機科學與技術專業。善于激發孩子的求知欲，引導學員思考，并結合生活中的常識詳解編程中的知識點。
- 劉名揚
  
  畢業于計算機科學與技術專業。善于用自己獨特的方式演繹所學知識，讓學生有不一樣的角度去理解問題。認真對待每一個細節，極具耐心，能夠不厭其煩地為學生指導。
- 崔丹陽
  
  畢業于計算機科學與技術專業。授課中幫助學生鞏固課堂所學知識，奠定良好的編程基礎。課堂上常用一些生動的例子使學生充分發揮自己無窮的想象力，收獲快樂，收獲知識。
- 趙俊杰
  
  授課語言風趣幽默，善于與學生互動交流，諒解程序能夠結合當下案例引起學生興趣，可以激發學生對代碼練習的熱情。授課中關注每一位學生的學習狀態，并針對做出不同的教學模式。
- 鄭名偉
  
  在課程講解中經常使用孩子感興趣的內容來提高孩子的注意力，增加孩子的學習興趣，激發孩子的探索求知的精神。能夠悉心觀察到每個孩子的學習狀態，并能夠根據每個孩子的不同性格，采用相對應的方法進行引導學習。
- 董兆寰
  
  畢業于電子信息科學與技術（通信技術方向）專業。為人有耐心，有責任心，有親和力，喜歡與學生溝通、互動。善于歸納知識點注重基礎知識的掌握。
- 李方麗
  
  畢業于計算機科學與技術專業。善于將編程知識與實際生活案例相結合使學生易于理解掌握，循序漸進地引導學生對編程的探索，啟發學生的創新能力，根據學生的心理因素，適時調整授課方式，因材施教。
- 崔濤
  
  畢業于計算機應用及安全管理專業。善于將復雜抽象的概念與生活中的情景相結合，將編程思路清晰展現，過度自然，重點明確，引導學生探索式學習，保持高昂的學習興趣。
- 李錦濤
  
  畢業于計算機專業。具有全身心為學員服務的意識。喜歡創造新穎的教學方法，與大家共同學習進步。
- 馬金虎
  
  畢業于軟件工程專業。授課方式耐心認真知識點分析透徹，講解細致明了，本著對每一個孩子認真負責的態度，堅持到底。
- 孟文龍
  
  善于通過生活學習中顯而易見的各種現象幫助同學們理解編程抽象概念，并且引導學生用新知識來解釋生活現象及規律，使同學們學以致用，真正學會把知識遷移應用，讓學習不再枯燥并更有效果。
- 郝麗麗
  
  親和力強，認真負責，善于結合實際生活中的例子來模擬編程過程，授課思路清晰，深入淺出的引導學生思考并探索案例的實現。
- 王旭
  
  善于進行啟發式、引導學員思考，語言邏輯清晰，分析深入淺出，重點明確到位。能充分調動學員學習興趣，并能夠針對學員不同基礎和特點做出個性化輔導。
- 蘆超
  
  畢業于信息管理與信息系統專業。善于將復雜難懂的知識活靈活現地展示給學生, 語言層次清晰, 邏輯嚴謹, 從而激發學生的學習興趣。
- 程麗歡
  
  認真負責，講課情緒飽滿，將對編程的熱愛和追求融于對學生的關心、教導和期望之中。針對學生的實際情況，照顧到每個學生的心理特點和接受能力，對知識重點、難點準確地把握，讓學生在快樂中學習編程，感受計算機奇妙的世界。
- 郭艷平
  
  畢業于計算機與信息管理專業。采用啟發式教學，引導學生獨立思考，注重每個學生的學習效果，課程講解調理清楚，深入淺出。
- 陳笑南
  
  畢業于計算機網絡與軟件應用專業。講解分析思路清晰；沉著穩健，治學嚴謹，邏輯嚴密，有條不紊；善于調動學生的積極性和主動性，激發學生無限的潛能。
- 白宗伊
  
  白宗伊畢業于軟件工程專業。適當緩和課堂氣氛，充分調動學生學習的積極性，強調獨立思考，引導學生進行啟發式思維，經常采用教學互動模式，使同學們學習態度更加積極更有熱情，學習效果好。
- 頡博雯
  
  畢業于軟件工程專業。對待教學認真負責，條理清晰。對待學生認真負責，善于結合并針對學生的實際情況，照顧每個學生心理特點和接受能力。嚴格要求學生，能以鼓勵的方式啟發和調動學生的積極性，課堂氣氛活躍。
- 李超
  
  講課情緒飽滿，聲情并茂。教學中，善于激活問題，以問題激活課堂。圍繞“科學學習，趣味學習”為核心，尊重學生想法，注重營造民主開放的教學氛圍。
- 劉二棒
  
  授課方式親切自然，由淺入深，詼諧幽默，提高了學生學習的積極性和對編程的興趣，耐心十足，讓同學們再討論中獲得新的知識
- 任博
  
  善于觀察學生，站在學生的角度思考授課方式，經常以生活為實例，介紹多元化知識來帶動孩子的學習興趣，因材施教，注重學生的課堂表現和家長的課后交流。
- 王林
  
  王林老師畢業于計算機專業，授課細致嚴謹，編程講解清晰，善于引導學生思考，能充分激發學生對編程的興趣。
- 王媛
  
  王媛老師畢業于計算機應用技術專業，教學耐心，循序漸進，課堂氣氛活躍。善于結合生活中的實例，把艱澀難懂的知識點傳授給學員。

- 孫善明
  
  具有10年企業級應用開發經驗，6年教學管理經驗。曾任Medilink-Global公司技術總監兼架構師；知金教育咨詢公司高級技術經理；弘成科技高級軟件工程師。
- 李寧
  
  啟蒙創新講師（FIT）。曾參與中國華能核電廠軟件系統的開發，并前后在兩個全國連鎖的機器人教育機構擔任教學副校長、校長及集團產品經理等職務。
- 王國
  
  啟蒙創新講師（FIT）。五年樂高教學經驗；擔任樂高課程全國網絡培訓講師；多次帶隊參加WRO機器人奧林匹克競賽和FLL世界機器人錦標賽等，榮獲眾多獎項。
- 費明陽
  
  啟蒙創新講師（FIT）。曾就職于專業兒童科技啟蒙機構——正學科技有限公司，任高級講師并擔任課程研發工作，積累了豐富的機器人編程教學和研發經驗。
- 劉暢
  
  啟蒙創新講師（FIT）。曾在北京世紀新思力教授樂高LDD、WEDO、EV3以及競賽課程兩年。
- 吳建宇
  
  啟蒙創新講師（FIT）。曾在北京陶然亭機器人教體中心擔任樂高機器人教師。
- 張明哲
  
  2015至2016年擔任北京樸新教育素質教育項目天津校區負責人，2014年擔任天津機器人教育咨詢有限公司河川店副店長。
- 趙向陽
  
  啟蒙創新講師（FIT）。畢業于河北科技大學-電氣工程及其自動化。曾多年在企業中負責自動化系統的研發、運維工作；擔任私立小學機器人啟蒙教師，負責教學與課程研發工作。
- 程紹書
  
  啟蒙創新講師（FIT）熟悉3-12兒童生理發展規律與心理需求狀況。曾在北京卡巴青少年活動中心擔任3-12教學教研與課程研發。
- 張蕊
  
  啟蒙創新講師（FIT）。畢業于北京航空航天大學-計算機科學與技術。曾在唐門動漫進行計算機系統開發和運維；卡巴機器人培訓學校擔任主講老師，負責課程研發及教學工作。
- 張宏禹
  
  啟蒙創新講師（FIT）。畢業于天津職業技術師范大學- 電子信息技術。有4年機器人課程教學研發經驗，3年教師團隊管理經驗。曾任機器人項目教學經理。
- 王瑩
  
  啟蒙創新講師（FIT）。畢業于山東師范大學-學前教育。曾負責學齡前兒童教學與課程研發，熟悉兒童心理特點及知識訴求。曾獲2014 FLL大賽二等獎、2014省內兒童機器人科技賽三等獎。

- 唐亞楠
  
  教研總監，清華大學電氣工程及其自動化專業本科+碩士，曾任中國教育學會“十二五”科研重點課題“中小學教育教學模式的研究與探討”子課題負責人。數學、物理、英語、計算機等學科的全能型金牌狀元講師。
- 代宇鑫
  
  教研講師，北京航空航天大學飛行設計與工程專業畢業。2009年，全國高中數學聯賽獲遼寧省二等獎，全國高中化學聯賽獲遼寧省二等獎。2010年，高考數學單科146分。多次在北京航空航天大學“馮如杯”的科技競賽、創意大賽中獲獎。
- 王碩
  
  教研講師，北京理工大學自動化專業畢業。曾獲2010年全國高中數學聯賽省級二等獎，2009和2010年全國高中信息學奧林匹克競賽省級二等獎，2012和2013年全國大學生數學建模競賽北京市一等獎。
- 何勝男
  
  編程數學講師，北京理工大學大學碩士畢業。在多年的理論學習與教學經歷中對數學知識有十分精到的把握，總結了一套獨特教學方法。始終秉承讓每一個孩子在快樂中學習，在學習中成長的教學理念。
- 尹鵬
  
  編程數學講師，中國石油大學畢業。曾獲14年美國數學建模競賽二等獎、12年商道企業管理全國二等獎、14年創業大賽華東區二等獎。15年青島市創業精英、機械臂同步控制平臺項目負責人。曾在知名機構任職，創辦英才教育輔導班。
- 姚永紅
  
  編程數學講師，北京交通大學計算機學院碩士畢業。有多年北京奧數杯賽及北京小升初奧數輔導經驗，輔導多名學生榮獲華羅庚杯、迎春杯等一等獎，輔導多名學生順利升入名校。曾獲2005年全國大學生數學建模競賽省級一等獎。
- 何雪凝
  
  編程數學講師，華東師范大學數學與應用數學專業畢業，曾獲上海計算機應用能力大賽優勝獎，多媒體作品大賽一等獎。輔導的學生均順利升入重點中學。在美國參加師資培訓，訪問哈佛大學、MIT，對美國數學教學有很多了解。